读书月是福州市文明建设的一个重要举措。这个举措，让我们的城市有了特殊的气质。读书月连续举办10年，以大气压制浮躁、以优雅驱逐粗俗，历久弥新的读书风气深刻地影响着福州的教育，影响着福州的现在和未来。作为一名教师，我深切感受到读书成就了福州的幸福教育。

　　幸福是人的追求，也是人的需要。然而人的幸福的获得需要教育来实现。只有幸福的教师才能教出幸福的学生。进而实现幸福教育。福州教育局领导深明此理，不但将“幸福教育”作为一种教育理念提出，而且通过拓展教师的读书学习，增强教师的幸福指数，推动“幸福教育”的前行。

　　因为读书，让教师有“读书破万卷，下笔如有神”的能力；因为读书，让教师有“大江东去，浪淘尽”的豪迈；因为读书，让教师有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐观。

　　为了适应新的教育形势，教师多通过读书加以补足。从教育理论书籍中获得理论的指导，为教育教学指引方向；从名家名著中获得精神的营养，为自身素质的提高获得高品味的营养；从众多的书籍中找到人生的意义，生命的诠释，心灵的感动。多少教师读一本新书，获得一份知识的时候，那种快乐是无法用语言表达的。

　　教师作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，以读书为支撑，立足于课堂；以读书为信仰，积极坦然地面对人生；以读书为生活，丰富自己的情感，更好地服务于社会和学生的发展。教师博览群书，树立终身学习的理念，把学习作为提升素质的第一需要，当作一种责任，一种追求，一种生活常态。通过多读书，读好书，让自己的视野更开阔，思想更先进，工作更创新！让自己的一桶水，变成一眼活泉，无声地滋润学生，更好地服务于教育事业。读书，让教师不断地增长智慧；读书，让教师的教学闪耀光彩；读书，让教师充满无限激情。教师怎不以读书为己任，奠基书香人生，体验教育幸福。

　　诚然教师的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，教师很多时候也感到困惑，每天的工作排得满满的要上课、备课，整天有忙不完的事情，哪有时间读书？这个问题苏霍姆林斯基在《教师的时间从哪里来》一书中给了教师一个很好的建议，那就是读书，每天不断地读书，跟书籍结下终身的友谊，使工作中需要的知识得到化解，这样教学工作就能左右逢源、游刃有余，就不会再把工作当成一种负担了。一本书就是一个世界，书籍是最好的老师，对一个教师而言，出自内心的需要和对知识的渴求去读书，把读书作为一种享受，一种执著，才能成为真正的读书人，才是真正的备课。在这个意义上，教师的每一节课都是用终生时间来准备的。教师因读书铸就了备课灵魂，成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心。这是—个教师不可缺少的精神底子。教师清楚，—个人的成功和幸福起决定作用的是知识文化，这就要读书。因此，教师把读书视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习，这样就能获得更多的幸福，就能用知识创造出更高层次的幸福。教师通过读书形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。他们在平凡中见到了伟大，在平淡中见到了持久。在妈妈平凡琐碎的对自己的照料中感受到了人性的仁爱：似体力劳动后喝杯白开水感受着甘露般的清香与甜蜜；如握住一双温暖的手时，体会到了君子之交淡如水的人间真情；在与学生交谈时感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和爱，进而感受到了从事教育工作的幸福。

　　读书是灿烂的阳光，让教师的生活远离阴霾；读书是习习的清风，让教师的生活没有燥热；读书是冬日的炉火，让教师的生活充满温暖，是书籍点亮了教师的生活和希望。时至今日，少年周恩来的“为中华之崛起而读书”的豪迈语言仍然振耳发聩，高尔基的“书籍是人类进步的阶梯” 的名言仍然让他们刻骨铭心，读书不仅激发了教师的学习热情，提升教师的知识修养，更让教师反思，找到前进的方向和目标。“读能养性、学能增慧”，书中哲理，耐人回味。知识是无穷的，学无止境，构建和谐社会，需要教师不断提高自身素质，知书达礼。作为一名人民教师，也唯有提高自身的素质才能够更好地为祖国的教育事业贡献自己的微薄力量。千里之行，始于足下，教师在读书中感受人生的哲理，体会教师的职业幸福。读书推动“幸福教育”向前拓展。 

　　在福州市举办的2015年度首场专题新闻发布会上，福州教育局“晒”出了开展幸福教育探索实践活动的不俗“成绩单”：2012年获全国省会和副省级城市教育满意度调查第四名、2013年获福州市政风行风测评第三名、2014年获福州市基本公共服务满意度测评第二名。

　　福州教育站到了一个新的历史起点上。全市均衡教育、在线德育、体艺美育、幸福教育等工作走在全省前列，市教育系统推行的幸福教育已经上升为福州市经济社会的发展战略，2015年将扎实推进素质教育，深入践行幸福教育，其重要基础就在于读书。

　　读书月连续举办10年来，福州教育幸福指数不断攀升。发布会上，“减负、均衡、内涵、普惠、优化”等关键词道出一份份最新幸福教育成绩报告单。“减负”：老师职业负担和学生课业负担逐步减轻。“均衡”：着力谋求“三个均衡”（生源均衡、师资均衡、硬件均衡），推行教育均衡化成效明显。“内涵”：教育内涵发展格局初步形成，打造“在线德育”强市；塑造“体艺美育”名片；锻造“特色教育”品牌。“普惠”：发展成果惠及广大师生家庭。义务教育阶段随迁子女在校生由2013年的15.7万人增加至2014年的17.4万，普惠型学前教育正在提速，三级示范性幼儿园覆盖率达25%；全市学前三年入园率达98.08%、农村学前三年入园率达96.71%，均位居全省首位。市财政承担中职生三年学费，实行“免费+补助+奖学金”的惠民政策。“优化”：师德师风与行业风气不断优化。为民、务实、清廉的行业风气进一步彰显，教育满意度一直保持在高位。

　　幸福不仅是教育的最终目的，它同时也贯穿于整个教育过程。在当今这个“以人为本”的社会，幸福是一种体验。这种体验需要多读书，多积累，增加文化底蕴。教师在教育教学生涯中，体验教师的幸福，不仅要埋头苦教，更要抬头看路。教师需要与书为友。热爱读书，能矫教师正因忙碌工作而迷失的方向：能唤醒教师因忙碌工作而懒散的性情；能够滋润教师因忙碌工作而麻木的心灵。热爱读书，教师会一天天变得充实，能够—天天懂得了人生的快乐  享受到了教师的幸福。

　　带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，定会使教育教学变得精彩。先哲孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育，“好”教育，当然不会厌烦，不会疲倦，不仅效率高，效果好，而且心情愉快！进一步说，教师，不在于他读了多少书和教了多少年的书，而在于他用心的读了多少书和教了多少书！用心教、创新教与重复教的效果存在着天壤之别！读书，渐渐的让教师明白，原来基本的问题大多能在书中找到答案！读万卷书，行万里路！读书让教师品味人生，感悟人生！当前，通过网络资源读专家学者的好文章与同行互相交流，互相促进提高已在教师中流行，教师在相互的阅读交流中，心境开阔了，人也豁达了！把阅读得来的新理念新方法用来更新教育观念，落实到教育实践中去，让听课的孩子能收获他们该收获的知识，得到他们该得到的教育，这不能不说是教师的成功！读书，促进了教师专业化发展！读书促进幸福教育，而幸福教育让福州明天更美好。

　　（作者系福州第十一中学副校长，首届和第三届福州读书月“读书明星”）