闽江畔，旗山下，茉莉飘香，人杰地灵。闽侯县上街实验学校坐落于福州大学城，与福州大学、福州一中比邻，校门口的地铁2号线横贯福州城东西。学校原为福州大学城教师生活区配套学校，2014年由福建省教育厅划拨给闽侯县管理，是一所集幼儿园、小学、初中为一体的公办校。2021年5月，由闽侯县人民政府与福州大学合作共建，加挂“福州大学附属实验学校”校名，学校历史开启新的征程。

　　一、思想道德建设

　　未成年人思想道德建设不仅是精神文明建设的“奠基工程”更是在耕耘未来，播种希望。闽侯县上街实验学校始终把未成年人思想道德建设作为精神文明建设的重中之重。近几年，学校在创建文明校园活动中，全面坚持贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿工作全过程，以“为国育才，为党育人”为使命，加强未成年人思想道德建设。建设以“上文化，实文化”两大文化主题，打造“一训三风”：校训——上善若水，笃学求实；校风——知书达理，智优体健；教风——厚德博学，实干兴教；学风——善思勤学，竿头日上。秉承“立足大学城，植根闽侯县，追求高品味，培育高素质”的办学理念，以创建“素质教育的品牌学校”和“福州教育的窗口学校”为办学目标，充分利用大学城丰富教育资源，与高校开展互动互补式的联合办学。以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受传统文化的熏陶，倡导文明新风尚，促进学生的健康成长，推进德育教育，提高学校的发展层次，形成了浓厚的校园文化氛围。把文明创建由单纯的环境建设向思想建设、业务建设、文化建设和政治建设几方面延伸；向学生家庭、社会延伸。

　　二、领导班子建设

　　学校成立以校长为组长，分管副校长、德育主任、年段长、班主任为组员的工作领导小组。统一思想，明确目标，学校各处室分工把关、各司其职，通力协作，积极开展文明校园创建工作。拓展文明创建工作的覆盖面，增强师生的参与面，这是完成规划的可靠保证。

　　三、师资队伍建设

　　学校现有教师200人，其中县级以上名优骨干教师37人，各级名优骨干教师培养对象24人。2022年至今，福州大学协助引进9名市级名师，师资队伍强大。过去一年学校教师获国家级、省市级奖项达70余人次，学校教师在各级教学比武中熠熠生辉，学校获福州市“基础教育精品课”活动特别贡献奖。

　　每学年择优推选具有一定管理经验的教师担任班主任、年段长作为德育队伍成员。每周召开1次工作例会，学习理论，总结经验，不断提高工作水平和思想素质。定期开展专题学习活动，通过阅读、主题讲座、外出学习等方式不断提高学校德育队伍教师的管理和育人水平。组织开展班主任技能竞赛，通过竞赛提高班主任综合素养，选送优秀班主任参加县、市级的技能竞赛，搭建良好的展示平台。制定合理可行的考核制度，最大限度的调动德育教师的工作积极性。

　　四、校园文化建设

　　学校秉承“立足大学城，植根闽侯县，追求高品味，培育高素质”的办学理念，以创建“素质教育的品牌学校”和“福州教育的窗口学校”为办学目标，大力构建中小幼一贯的特色课程体系及“九品德育”模式，打造“书香校园”、“科技校园”、“运动校园”与“艺术校园”，四张校园名片，开设58门兴趣课，如：戏剧、足球、管弦乐、网球、国画、书法、人工智能、创客编程、科技小制作、播音主持、礼仪培训等，各社团学生在全国及省市县级各类比赛中获奖达百余人次。

　　学校注重文化内涵建设，本着“关注过程，关心成长”的养成教育理念，围绕“九品一贯”教育为核心，人文环境创设为基础，家校联动为载体的思路，系统化开展学校德育教育工程，形成以“团队教育”（共青团、少先队）一体化、德育课程一体化、习惯养成一体化、德育评价一体化四个方面的德育工作重点内容，进行九年一贯制学校“德育一体化”的实施。

　　五、优美环境建设

　　学校占地68亩，总建筑面积3.05万平方米，建有教学楼3座、综合楼、体育馆、艺术楼、科技楼、教师宿舍各1座，幼儿园独立园区1座。学校拥有创客室、航模室、虚拟实验室、智慧教室等特色功能室，教育教学设施先进完备。为营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，每月由美术团队教师、幼儿团队教师组织学生进行校园环境主题布置，让师生在花园式的校园中学习成长。校园草木葱荣、花香满径，三厅（远香厅、昭明轩、德润厅）成趣、三廊（历史长廊、法制长廊、风雨连廊）有香，假山石、根雕园、水系景观错落有致，被誉为福州市“花园式学校”。

　　六、阵地建设

　　（一）“团队”教育一体化

　　学校根据九年一贯制的办学特点，坚持“强队建团、以团带队，全程衔接、团队共兴”的团队一体化方针，通过具体的团队仪式活动和团队日常工作，促进衔接。如：团队仪式规范举行。一年级入队仪式，实行分批入队，增强少先队员光荣感，帮助孩子系好人生的第一粒组织扣子；七年级建队仪式，根据《关于加强中学共青团的意见》、《中学共青团改革实施方案》、《少先队改革方案》要求，在初中七年级建立少先队组织，加强团队衔接工作，更好地为团组织培养合格预备队。八年级举行离队仪式，开展“一日少先队，一世少先队”的离队教育，牢记队的教诲，迈好今后人生路；入团仪式，少先队员递交入团申请，校团委通过推荐推优、入团考核等方式确定新团员名单，举行入团仪式，提高学生的思想高度。其次，团队活动协作开展，大手拉小手，实践活动一起走。我校将结合各种节日契机，组织共青团员和少先队员手拉手共同参与志愿者服务等实践活动，在活动中培养团员和队员的服务意识、感恩之心、实践能力。为促进团队一体化，我校将选派优秀团员到小学部担任小辅导员，充分发挥典型引路作用，开展团员队员手拉手，支部中队心连心系列活动，让学生在团队组织活动中接受教育和自我教育。（二）德育课程一体化

　　1.大思政一体化活动建设

　　为助力青少年扣好人生第一粒扣子，真正让思政教育在青少年人生的“拔节孕穗期”发挥立德树人作用。学校将“大中小思政教育一体化”的核心要义转化为相应的教育教学实践进程，因地制宜开展“大中小思政教育一体化”即大学生、中学生、小学生“大手拉小手”纵向贯穿的大中小学思想政治教育一体化活动课程。

　　（1）行走的思政课堂————“微长征”综合实践活动

　　“征程万里风正劲，重任千钧再奋蹄。”作为新时代中华儿女，有责任更有义务，让长征精神照亮我们前行的路。为磨砺学生的意志，锻炼学生的体魄，发扬雷锋精神，每年定期开展传承红色基因，弘扬长征精神——“微长征”综合实践活动。

　　（2）行走的思政课堂——“百园千校清明祭英烈活动”

　　为赓续红色血脉，缅怀人民英雄，弘扬侯官文化，每年开展清明祭英烈系列活动。青山铸英魂，鲜花祭英烈。我校党员、团员、少先队员代表到文林山革命陵园、福州市革命英烈事迹陈列馆，开展“弘扬侯官文化 传承红色基因——百园千校清明祭英烈活动”。了解历史、追忆英烈，激发学生的爱国热忱，加深爱国爱党的情感，牢记使命，砥砺前行，练就真本领，争做新时代好少年。

　　（3）行走的思政课堂—“参观中共福建省委党校”

　　每年定期派出党员、思想政治理论课教师、团员、少先队员代表与中共福建省党校开展共建活动，通过“引进来，走出去”的形式了解党的辉煌历史，在党史故事浸染和熏陶中，坚定信心，筑牢初心，传承革命薪火。将党校校史馆当成学生们现成的福建思政课“教室”。

　　（4）行走的思政课堂—“走进福州大学马克思主义学院”

　　走进福州大学马克思主义学院开展“大中小思政课教学改革思考与实践”座谈会，聆听大学老师执教的《马克思主义辩证矛盾观》高校思政课。大学生用生动精彩的情景剧的方式演绎，通俗地向大中小的学生们呈现矛盾对立与统一的关系。创新思政课模式，让大中小学的学生们在热烈轻松的互动中了解马克思主义辩证矛盾观的现实意义，对大中小学思政课一体化的深度探索。

　　邀请马克思学院的老师入校开展师资培训，根据多年经验探索出“青春思索·舞台化课题研究竞赛法”，通过情景剧、辩论、朗诵、歌唱、舞蹈等艺术化的呈现，利用课堂、校园大舞台等方式开展多级竞赛或展演，充分调动了学习思政课的积极性。

　　2.大思政一体化课程建设

　　立足九年一贯制学校基础，充分发挥体制机制优势，整合德育课程资源，遵循学生学习和身心发展规律，围绕核心素养，引导学生在自主发展、参与互动、文化学习三个德育课程领域得到进步。继续完善德育课程体系，构建常态化德育环境。

　　结合品德、班会、学科教学、校本、四点半活动等显性课程和影响学生价值、情感、意志的一系列隐性课程，以课堂教学为主渠道，做好德育渗透，让德育教育在校园内得以常态化开展。将各学科、各学段融合从而达成政治要求一体化确立、培养目标一体化设计、教学方法一体化创新、育人资源一体化集成的多维目标，纵向贯穿、横向互补，科学推进大中小学思想政治教育一体化。

　　推出德育课程品牌课，以点带面，全面发展。重视文化作为学校德育课程建设的重要部分，充分发挥优秀传统文化的德育价值，结合学校办学特色，让学生在每个阶段都能接受德育熏陶。从新学年开始，9月开展规范养成月、“最美路队”评选，培养学生规矩意识；10月围绕建队日开展主题活动，引导广大少先队员听党的话、跟党走，用实际行动把红色基因一代代传下去，增强少先队员光荣感；11月开展“少年强则国强”综合实践活动，通过三天的军训、徒步13公里“微长征”，磨练学生坚韧的意志；12月开展校园戏剧节，提高学生表达能力和文学修养，激发学生的想象力和创新能力，展示青少年创意和个性才华。3月围绕雷锋月开展主题的系列活动，用雷锋精神完善自我，以实际行动去感恩和关爱，传承孝敬孝亲的传统美德；4月围绕清明节开展“缅怀英雄，感恩幸福生活”主题活动，激励孩子继承先烈遗志、珍惜幸福生活，树立正确价值观；5月围绕五四青年节的节点，开展少先队知识队课、共青团团课，增强共青团、少先队意识；6月以“我们的节日——端午节”为契机，弘扬中华民族优秀传统文化，让学生深切地感受到传统节日的独特魅力等。

　　发挥以老带新德育队伍，以“大手拉小手”的方式丰富德育课程内容，让德育思维从课堂延伸到课外。做好中小学德育课程衔接，根据学生年龄特点，进行3+3+3分层设计，实现学校德育资源的连贯性和一体化。

　　（三）习惯养成一体化

　　九年一贯制贯穿学生从儿童到青少年的发展时期,对学生的行为习惯养成有至关重要的影响。学校将学生行为习惯养成教育作为学校德育教育的重要组成部分，立足学校、贴近家庭、走进社会、落实细小，特别针对1-9年级各学段学生的年龄特点，学校推崇九品教育——分别是孝敬、感恩、善良、自理、上进、勤奋、求精、创新、奉献，培养具有优良品格、综合能力、正确价值观的八闽之子。围绕九品教育，针对学习、文明、生活、诚信、守法五大方面的学段目标，制定具体而详细的行为习惯养成教育的主要目标与实施途径，并以每月养成一个好习惯阶段区分让各年级有依据、有方法地开展教育，在学校、家庭、社会等日常运行中渗透贯穿行为习惯养成教育，为健康成长成才打下坚实基础。

　　我校作为九年一贯制学校，将学生行为习惯养成教育作为学校德育教育的重要组成部分，立足学校、贴近家庭、走进社会、落实细小，实施“九品”主题式德育，针对一至九年级各学段学生的特点和培养目标提出具体而详细的要求，结合课程、活动、文化等，从学习、文明、生活、诚信、守法五大方面的学段目标，制定具体而详细的行为习惯养成教育的主要目标与实施途径，并以阶段区分让各年级有依据、有方法地开展教育。其结构如下：

　　我们以学年为周期，结合各种节日，每个月开展一个主题德育活动，一起养成良好的习惯。具体实施如下：

　　①孝敬主题月：在每年1月份举行（含寒假2月份），结合春节和拗九节，教育学生以实际行动传承孝敬孝亲的传统美德，让学生懂得爱自己的父母亲、能够尊敬长辈。

　　②感恩主题月：在每年9月份举行，9月份为开学季、教师节，设定“感恩”教育主题，组织学生开展感恩教师、感恩曾经帮助过我的人等活动。

　　③善良主题月：在每年4月份举行，结合清明节，开展“缅怀英雄，珍惜幸福生活”主题活动，教育学生幸福生活来自不易，要做一个善良的人，要遵纪守法，要与人为善、要有同情心、共同构建和谐社会。

　　④自理主题月：在每年5月份举行，围绕五一劳动节，开展自己的事情自己做、我是劳动小能手等活动，培养学生的自理能力。

　　⑤上进主题月：在每年10月份举行，结合国庆节对学生进行爱国教育，认识到祖国的强大要靠一代代人的努力奋斗，激励学生从小立下为国家繁荣富强贡献力量的志向。

　　⑥勤奋主题月：在每年12月份举行，开展“少年强则国强”综合实践活动，通过三天的军训、徒步13公里“微长征”，磨练学生坚韧的意志。

　　⑦求精主题月：在每年6月举行，围绕六一儿童节进行学年表彰，表彰能够严格要求自己、追求卓越、表现优秀的先进个人。

　　⑧创新主题月：在每年11月举行，开展科技节、艺术节活动，为学生搭建一个展现自我的平台，展示青少年创意和个性才华。

　　⑨奉献主题月：在每年3月份举行，结合3月5日学习雷锋纪念日活动，开展争做小雷锋活动，教育学生乐于助人、为社会服务。

　　以上养成教育采取“知、行、评”相结合的形式来保障实施的效果。“知”即知道，通过阅读古今中外的故事以及学生讲述身边的故事，让学生知道养成以上每一种品格的重要性；“行”即行动，每个月在开展相关品格主题教育时，对学生提出明确的行为要求，让学生在行动中养成习惯和品格；“评”即评价，利用班会对学生在本周内践行本月主题教育活动的表现进行评价。

　　通过一系列实践摸索，形成具有我校特色的，以“九品一贯”教育为核心理念，人文环境创设为基础，家校联动为载体的系统化德育教育工程。构成校园育人的无形推动力，塑造出健康完美的人格，使良好行为习惯养成教育如春风化雨，润物无声。以实际行动落实中央关于落实立德树人根本任务的要求，促进学生德才兼备、全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　（四）德育评价一体化

　　学生德育评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。立足我校九年一贯的特点，创设九年一贯的评价体系。内容包括：日常行为习惯、奖惩情况、参与活动情况等多方面。每学年初制定评比公约、校园之星、文明班级评选方案，通过日常德育评价考核、每日常规检查、每周周文明班级表彰、每月月文明班级表彰，从横向、纵向评价，记录在册，提高师生创建文明校园的意识，及时反馈，以检促进。